도서 ‘우리 아이 AI 초등 문해력 수업’ 김남희, 김선영, 민경, 조환용 저자 인터뷰

AI가 순식간에 정답을 요약해 주는 시대일수록, 스스로 읽고 질문하며 판단하는 능력인 ‘문해력’이 아이의 진짜 생존 무기가 된다고 강조하는 조환용, 김남희, 김선영, 민경 저자. 가정에서 부모와 아이가 함께 실천할 수 있는 구체적인 문해력 교육법과 기본기의 중요성을 전하는 도서 《우리 아이 AI 초등 문해력 수업》의 이야기를 살펴보세요.

학원이나 복잡한 교재 없이도 오늘 당장 가정에서 시작할 수 있는 ‘하루 10분 문해력 루틴’부터 AI를 올바르게 활용하는 질문과 검증의 힘까지, 네 분의 교육 현장 전문가가 모여 그 해답을 제시합니다. 조환용, 김남희, 김선영, 민경 저자의 인터뷰를 통해 《우리 아이 AI 초등 문해력 수업》에 담긴 깊은 교육적 통찰을 만나보시기 바랍니다.

안녕하세요. 저자님. 독자들에게 자기 소개 부탁드리겠습니다.

김선영 안녕하세요, 15년간 사교육 현장에서 수학을 지도해 온 수학교육 전문가 김선영입니다. 중등 정교사(수학) 자격을 바탕으로 학생 개개인의 학습 특성에 맞춘 코칭수학을 연구하고 실천하고 있습니다. MBTI 전문 강사이자 학습코칭전문가로 활동하며, 기업 NCS 시험의 수리·문제해결 영역 출제위원과 방송통신중학교 수학과 교수설계에도 참여했습니다. 현재는 개인별 코칭수학 교습소를 운영하며 학생들이 수학적 사고력과 자기주도적인 학습 역량을 기를 수 있도록 지도하고 있습니다.

김남희 안녕하세요. 20년 넘게 초·중등 아이들에게 국어, 독서·논술과 문해력을 가르쳐 온 김남희입니다. 지금은 인천에서 메타융합논술을 운영하며 아이들이 읽고 이해하는 데서 그치지 않고, 질문하고 자신의 생각을 말과 글로 표현하는 힘을 기를 수 있도록 지도하고 있습니다. 오랜 시간 수천 명의 아이들을 만나며 느낀 것은 공부를 잘하는 힘의 밑바탕에는 결국 문해력이 있다는 사실이었습니다. 요즘은 ‘문해력 멘토 나미쌤’이라는 이름으로 학부모님들께도 가정에서 실천할 수 있는 문해력 교육 방법을 전하고 있습니다.

민경 안녕하세요, 30년간 공교육 현장에서 수학교사와 교감으로 활동한 교육 전문가 민경(배숙진)입니다. 연세대학교 교육대학원에서 상담심리를 전공했으며, 현재 톡셀코칭센터장으로 학생과 학부모를 대상으로 학습·진로·교육 상담을 진행하고 있습니다. MTLC 학습역량검사 그랜드마스터를 비롯해 진로지도사, 상담심리사, 미술치료사, 독서논술지도사, 느린학습지도자 등 다양한 전문성을 갖추고 있습니다. 학습발달단계에 따른 코칭과 독서논술코칭을 통해 아이의 학습뿐 아니라 정서와 성장 과정까지 함께 살피는 교육을 실천하고 있습니다.

조환용 안녕하세요. 영어교육과 학습코칭을 바탕으로 아이들의 ‘읽고 이해하는 힘’을 연구하고 있는 조환용입니다. 교육 현장에서 학생들을 가르치면서 자연스럽게 “왜 같은 글을 읽어도 아이마다 이해의 깊이가 다를까?”라는 질문을 갖게 되었고, 그 답을 찾기 위해 고려대학교 대학원에서 언어코칭학을 연구했습니다. 영어교육뿐만 아니라 독서교육과 학습코칭 현장을 경험하면서 성적 이전에 읽고 이해하고 생각하는 힘이 중요하다는 것을 계속 확인해 왔습니다. 현재는 광주에서 영어·국어학원을 운영하며 영어교육과 문해력 교육을 연결한 프로그램을 실천하고 있습니다. 학생들이 단순히 영어 문제를 많이 푸는 것이 아니라, 영어로 된 글을 스스로 읽고 생각할 수 있는 힘을 갖도록 돕는 것이 저의 가장 큰 관심사입니다.

이 책을 처음 기획하고 쓰게 된 특별한 계기가 있으신가요?

김선영 많은 매체에서 요즘 학생들의 ‘문해력’ 수준이 심각함과 함께 문해력이 얼마나 중요한지를 언급하고 있어요. 그런데 문해력이라는 것을 길러주기 위해 가정에서 무엇을 할 수 있는지 막막해하는 분들이 많으셔서 도움이 되고자 기획을 하게 되었습니다.

김남희 교육 현장에서 아이들의 변화를 가장 가까이에서 보면서 시작된 책입니다. 예전보다 책이나 긴 글을 끝까지 읽기 힘들어하고, 읽고도 핵심 내용을 자기 말로 설명하지 못하거나, 생각은 있지만 글로 표현하지 못하는 아이들이 눈에 띄게 많아졌습니다. 특히 생성형 AI가 본격적으로 아이들의 생활 안에 들어오면서 고민이 더 커졌습니다. 실제 중등 수업에서도 독후감이나 수행평가 글을 AI에게 통째로 맡기는 경우를 보았습니다. 글은 그럴듯하게 완성되는데 정작 아이에게 “무슨 뜻이야?”, “왜 이렇게 썼어?”라고 물으면 설명하지 못하는 겁니다. 그때 더 분명해졌습니다. AI를 막는 교육이 아니라, AI가 대신 생각하지 못하게 하는 교육이 필요하다. 그래서 국어·영어·수학의 기본 문해력과 AI를 올바르게 활용하는 질문과 검증의 힘을 한 권에 담아보자는 생각으로 집필하게 되었습니다.

조환용 교육 현장에서 아이들을 만나면서 과목은 달라도 어려움을 겪는 지점에는 공통점이 있다는 것을 발견했습니다. 특히 영어에서는 단어를 많이 알고 문장 하나하나의 의미는 해석할 수 있는데도, 정작 글 전체가 무슨 이야기를 하는지 설명하지 못하는 아이들을 자주 만났습니다. 이런 모습을 보면서 영어 역시 단순한 어휘 암기나 번역을 넘어 ‘문해력’의 관점에서 바라볼 필요가 있다고 생각했습니다. 더구나 AI가 정보를 대신 찾아주고 답까지 만들어주는 시대가 되면서, 아이 스스로 읽고 판단하는 능력은 더욱 중요해졌습니다. 그래서 이 책을 통해 국어뿐 아니라 영어와 수학에서도 문해력이 어떻게 학습의 기반이 되는지, 그리고 AI 시대에 이 힘을 어떻게 길러야 하는지를 구체적으로 보여주고 싶었습니다.

집필 당시 어떤 독자들에게 이 글이 필요하다는 생각을 하셨나요?

김선영 문해력이 무엇이며, 왜 중요한지 모르시는 학부모님께 문해력의 중요성을 알려드리고 싶었고, 또 중요성은 알지만 가정에서 어떻게 자녀의 문해력 향상을 도울 수 있는지 모르시는 학부모님께도 실천 가능한 방법을 안내해 드리고 싶었어요.

김남희 “우리 아이가 책은 읽는데 왜 내용을 잘 모르죠?”, “수학 계산은 할 줄 아는데 왜 문제를 자꾸 틀릴까요?”, “자기 생각을 쓰라고 하면 한 줄도 못 써요.”라는 말씀들을 정말 많이 듣습니다. 여기에 요즘은 “AI를 쓰게 해도 될까요? 못 쓰게 해야 할까요?”라는 질문까지 더해졌습니다. 저는 이런 고민을 가진 부모님들께 막연하게 “책을 많이 읽히세요”라고 말씀드리고 싶지 않았습니다. 우리 아이가 어느 부분에서 막혀 있는지 살펴보고, 오늘 집에서 무엇을 해볼 수 있는지 구체적으로 알려드리고 싶었습니다. 책에서도 문해력은 학원에서 한 번 배워 완성되는 기술이라기보다 가정에서의 대화와 읽기, 작은 표현 활동이 매일 쌓이면서 자라는 힘이라고 강조했습니다.

조환용 “단어는 많이 외웠는데 영어 독해가 안 돼요”라는 고민을 가진 학부모님들께 특히 필요한 이야기라고 생각했습니다. 아이가 영어 공부를 꽤 오래 했는데도 긴 문장이나 지문만 나오면 어려워한다면 단순히 공부량이 부족한 것이 아닐 수 있습니다. 단어의 여러 의미를 이해하고, 문장의 구조를 파악하고, 앞뒤 내용을 연결해 글의 핵심을 이해하는 과정이 필요하기 때문입니다. 책에서는 이런 영어 문해력의 문제를 학부모님들이 실제 아이의 모습에서 확인할 수 있도록 구체적인 사례와 훈련 방법으로 풀어냈습니다. “우리 아이가 왜 영어를 어려워하는지”를 먼저 이해하고, 그에 맞는 방법을 찾는 데 도움이 되기를 바라는 마음으로 집필했습니다.

원고 중 가장 고심해서 쓰신 부분이 있으실까요?

김선영 수학 학습에서도 문해력이 무척 중요하며, 수학 문제를 정보처리와 독해의 관점으로 보고 문해력 트레이닝의 한 방법으로도 인식하시는 관점의 전환이 이루어지도록 하는 것에 가장 마음을 담았어요.

김남희 제가 맡은 ‘국어(독서)_가정에서 키우는 읽기의 힘’ 부분에 가장 많은 제 수업 경험이 담겨 있습니다. 아이들을 오래 가르치면서 반복해서 만났던 어려움을 학년별로 정리하고, 부모님이 가정에서 실천할 수 있는 방법으로 바꾸는 데 특히 공을 들였습니다. 그리고 꼭 한 문장을 고른다면 책의 마지막에 쓴 이 문장입니다. “문해력은 마라톤입니다. 빨리 달리는 것이 아니라, 멈추지 않는 것이 중요합니다.” 20년 동안 아이들을 가르치며 정말 그렇게 느꼈습니다. 처음에는 자기 생각을 한 줄도 쓰지 못하던 아이가 질문에 말로 대답하고, 그 말을 한 줄 적고, 몇 달 뒤에는 이유를 붙이고, 결국 한 편의 글을 완성하는 모습을 수없이 보았습니다. 문해력의 차이는 타고난 머리보다 읽고, 생각하고, 자기 언어로 표현해 본 경험이 얼마나 꾸준히 쌓였는가에서 만들어진다고 생각합니다.

조환용 제가 맡은 3장의 핵심 메시지는 “단어를 많이 아는 아이보다, 문장을 이해하는 아이가 영어를 잘한다”는 것입니다. 영어 문해력은 단순히 영어를 한국어로 번역하는 능력이 아니라 문장의 의미 구조를 이해하고, 글 전체의 맥락을 연결하는 능력이라고 생각합니다. 그래서 단어의 이중 의미, 구문 독해 자동화, GIST 독해, 비판적 읽기, 그림 영어 사전 만들기 등 실제로 적용할 수 있는 훈련을 단계별로 담았습니다. 특히 아이가 영어 지문을 읽고 “그래서 이 글이 하고 싶은 말이 뭐야?”라는 질문에 자신의 말로 답할 수 있는지를 꼭 확인해 보셨으면 합니다. 영어를 ‘빨리 푸는 과목’이 아니라 ‘읽고 이해하고 생각하는 언어’로 바라보는 관점의 전환이 이 장의 가장 중요한 메시지입니다.

AI가 순식간에 요약과 해답을 제공하는 시대입니다. 왜 역설적으로 지금 초등학생에게 ‘문해력’이 더욱 결정적인 생존 무기가 되는지 말씀해 주세요.

AI가 답을 빨리 만들어 줄수록 오히려 사람이 해야 할 일이 더 분명해집니다. 무엇을 물어볼 것인지, AI가 준 답이 정말 맞는지, 어떤 정보를 받아들이고 버릴 것인지, 그리고 그것을 내 생각으로 어떻게 다시 구성할 것인지는 결국 사람이 해야 합니다. 그래서 저는 AI 시대의 문해력을 단순히 ‘글을 잘 읽는 능력’으로 보지 않습니다. 질문하는 힘, 정보를 판단하는 힘, 근거를 확인하는 힘, 자신의 언어로 다시 표현하는 힘까지 포함해야 한다고 생각합니다. 문해력이 부족하면 AI는 생각을 대신해 주는 편리한 정답지가 될 수 있습니다. 반대로 문해력이 있는 아이에게 AI는 자기 생각을 검토하고, 다른 관점을 만나고, 사고의 범위를 넓히는 좋은 학습 파트너가 될 수 있습니다. 책에서도 이를 “답을 구하는 질문보다 생각을 확장하는 질문을 연습하고, 먼저 읽고·풀고·쓴 뒤 AI를 활용하며, AI의 답을 반드시 검증한다”는 원칙으로 정리했습니다. 그래서 저는 AI 시대일수록 문해력이 기술보다 먼저 갖춰져야 하는 기초 체력이라고 생각합니다.

바쁜 일상 속에서 사교육이나 대단한 준비 없이, 가정에서 부모님이 아이와 함께 오늘 당장 시작해 볼 수 있는 '하루 10분 문해력 루틴' 한 가지를 추천해 주신다면 무엇인가요?

책에서 가장 간단하게 권하고 싶은 방법은 ‘읽고, 말하고, 한 줄 쓰기’입니다. 인터뷰용으로 10분 루틴으로 줄여 말씀드리면, 5분 읽기 → 3분 말하기 → 2분 한 줄 쓰기입니다. 아이가 좋아하는 책이나 교과서 한 부분을 5분 정도 읽습니다. 그리고 부모님이 딱 두 가지만 물어보세요. “무슨 이야기였어?”, “그중에서 가장 기억나는 건 뭐야? 왜?” 아이가 대답하면 마지막 2분 동안 방금 말한 것 중 하나를 한 문장으로 써보게 하는 것입니다. 대부분 2단계까지는 하시는 경우가 많지만 문장 쓰기까지 이어지지 않는 경우가 많아요. 중요한 것은 정답을 맞히게 하거나 맞춤법을 고쳐주는 것이 아닙니다. 아이가 읽은 내용을 자기 말로 다시 꺼내보고, 그 생각을 글로 한 번 옮겨보는 데 목적이 있습니다. 원고에서도 “시간보다 중요한 것은 매일 하는 것”이며, 바쁜 가정이라면 책을 읽고 “무슨 내용이었어?”라고 한 번 물어보는 것만으로도 의미 있는 언어 활동이 된다고 제안했습니다. 부담 없이 가정에서 꼭 한 번 시도해 보시고 우리 아이에게 담뿍 칭찬하시며 그 다음을 이어갈 수 있는 ‘문해력 대화 시간’이 되길 응원합니다.

이 책을 한 문장으로 정의하거나, 책의 분위기를 가장 잘 나타내는 단어가 있다면 무엇일까요?

이 책을 한 문장으로 표현한다면 “AI 시대, 아이에게 필요한 가장 강력한 공부의 뿌리는 문해력이다”라고 말하고 싶습니다. AI는 앞으로 아이들의 공부 방법을 계속 바꾸겠지만, 읽고 이해하고 질문하고 판단하는 능력은 오히려 더 중요해질 것이라고 생각합니다. 그래서 책 전체를 관통하는 단어를 하나 고른다면 ‘기본기’라고 표현하고 싶습니다. 단순하고 평범해 보이지만, 모든 학습의 출발점이 되는 기본기입니다. 국어든 영어든 수학이든 결국 아이가 스스로 이해하고 생각할 수 있어야 진짜 자기 공부가 시작된다는 메시지를 담고 있습니다.

이 책을 읽은 독자들이 책장을 덮으며 어떤 감정이나 생각을 품게 되기를 기대하시나요?

김선영 문해력이라는 것이 단순히 글을 잘 읽는 능력 정도가 아님을 알고, 그래서 진정으로 삶을 살아가는 강력한 무기가 된다는 것에 깊이 공감해 주시고, 또 문해력과 관련하여 ‘교과 학습’의 가치도 다시 바라봐 주신다면 감사하겠습니다.

김남희 “문해력 교육, 너무 어렵다”가 아니라 “이 정도라면 나도 오늘부터 아이와 해볼 수 있겠다”는 생각이 들었으면 좋겠습니다. 부모님들이 아이의 문해력이 부족하다는 이야기를 들으면 불안해서 문제집이나 학원부터 떠올리기 쉽습니다. 하지만 아이와 책 한 페이지를 읽고 “무슨 이야기였어?”라고 물어보는 것, 아이의 대답을 끝까지 들어주는 것부터 이미 문해력 교육은 시작됩니다. 완벽하게 가르치려고 하기보다 아이 옆에서 읽고, 듣고, 한 번 더 질문해 주는 부모가 되어도 충분하다는 마음으로 책을 덮으셨으면 합니다.

조환용 무엇보다 부모님들이 “우리 아이가 공부를 못해서가 아니라, 아직 제대로 읽고 이해하는 방법을 배우지 못했을 수도 있겠구나”라는 생각을 하셨으면 좋겠습니다. 아이의 부족한 부분을 발견했을 때 무조건 문제집 한 권을 더 풀리기보다, 먼저 어떻게 읽고 있는지를 살펴보셨으면 합니다. 그리고 책에 소개된 방법 중 하나라도 선택해서 아이와 직접 실천해 보셨으면 합니다. 하루 10분의 질문과 대화, 짧은 글을 함께 읽는 작은 습관도 충분히 의미 있는 변화의 시작이 될 수 있습니다. 결국 부모님과 아이 모두가 “조금씩 해보면 달라질 수 있겠다”는 자신감을 갖고 책장을 덮으셨으면 합니다.

이번 책 이후에 새로 준비 중인 집필 주제나 앞으로의 활동 계획이 궁금합니다.

김선영 수학 파트에서는 수학 문제의 문장을 완전독해 해야 함을 반복적으로 강조했지요. 그래서 문장을 수학적으로 완전독해하는 훈련을 할 수 있는 학습 자료에 대해서 준비하고 있습니다.

김남희 이번 책을 계기로 책에서 다룬 내용을 학부모님들이 실제 생활에서 활용할 수 있도록 강의와 교육 콘텐츠로 계속 확장하고 싶습니다. 특히 도서관이나 학부모 교육 현장에서 AI 시대의 문해력, 질문하는 아이로 키우는 방법, 서·논술형 시대를 준비하는 읽기와 쓰기에 대해 이야기할 계획입니다. 현재 수업에서도 독서와 고전, NIE, 토론, 스피치, 글쓰기 그리고 AI 활용을 연결하는 수업을 계속 연구하고 있습니다. 다음 책의 주제를 아직 하나로 확정하지는 않았지만, 앞으로는 AI 시대의 학습 코칭과 질문력, 자기 생각을 말과 글로 표현하는 힘을 조금 더 깊게 다뤄보고 싶습니다.

조환용 이번 책을 집필하면서 영어 문해력을 실제 교육 현장에 어떻게 적용할 것인가에 대한 고민이 더욱 깊어졌습니다. 앞으로는 초등 고학년부터 중등까지 이어지는 영어 문해력 교육과 구문독해, 학습코칭을 연결한 보다 구체적인 교육 모델을 연구하고 싶습니다. 특히 AI 진단과 학습코칭을 활용해 아이마다 다른 영어 학습의 어려움을 찾아내고, 그에 맞는 훈련을 제공하는 프로그램에도 관심을 가지고 있습니다. 현재 운영하고 있는 학원에서도 이러한 연구를 실제 수업에 적용하며 아이들의 변화를 관찰하고 있습니다. 앞으로는 교육 현장에서 얻은 경험과 연구를 바탕으로 학부모님들이 가정에서도 쉽게 활용할 수 있는 영어 문해력 콘텐츠와 책을 꾸준히 만들어 보고 싶습니다.

이 책을 만날 독자분들께 꼭 전하고 싶은 한마디를 부탁드립니다.

아이의 공부를 바라볼 때 너무 빨리 결과를 판단하지 않으셨으면 좋겠습니다. 영어 단어를 몇 개 외웠는지, 문제를 몇 문제 맞혔는지보다 아이가 글을 읽고 스스로 이해하고 질문할 수 있는지를 먼저 살펴봐 주세요. 문해력은 단기간에 완성되는 능력이 아니라 매일의 읽기와 질문, 대화를 통해 조금씩 쌓이는 힘입니다. 특히 AI가 답을 쉽게 만들어주는 시대일수록 아이가 스스로 읽고 생각하는 시간은 더욱 소중해질 것입니다. 이 책이 부모님과 아이가 함께 그 힘을 만들어가는 작은 출발점이 되었으면 좋겠습니다.

마지막으로, 저자님에게 '글을 쓴다는 것'은 삶에서 어떤 의미를 지니는지 들려주세요.

저희에게 글쓰기는 ‘생각을 눈에 보이게 만드는 일’입니다. 아이들을 지도할 때도 늘 느낍니다. 머릿속에는 분명 무엇인가 있는데 말이나 글로 표현해 보지 않으면 자기 생각이 얼마나 분명한지 스스로도 알기 어렵습니다. 한 문장을 써보고, 다시 읽고, 고치는 과정에서 생각도 함께 선명해집니다. 저 자신에게도 이번 집필이 그런 과정이었습니다. 20년 동안 교실에서 아이들을 만나며 자연스럽게 쌓여 있던 경험과 방법들이 있었습니다. 머릿속에 있을 때는 저만 알고 있는 경험이었지만 글로 정리하면서 왜 그렇게 가르쳐 왔는지, 무엇을 중요하게 생각해 왔는지 다시 확인할 수 있었습니다. 한 교실에서 끝날 수 있었던 경험이 글을 통해 더 많은 부모님과 아이들에게 전달될 수 있다는 점도 저에게는 글쓰기의 큰 의미입니다.

문해력을 단기간에 완성되는 기술이 아닌 매일의 읽기와 질문, 대화 속에서 자라나는 기본기라 강조하는 네 분의 저자. 《우리 아이 AI 초등 문해력 수업》이 AI 시대를 살아갈 아이들과 부모님에게 스스로 생각하는 힘을 키워주는 든든한 이정표가 되기를 응원합니다.